因為家裡的兔子今年 2017/09月~ 即將成為小一新生~
由於我們是雙薪家庭~在家裡沒有後援的情況下~兔子勢必放學後必需去安親班報到~
但是身為媽媽的我~心裡還是想做點努力~而不是只能選擇去安親班關一整天~
希望孩子能在每天作業完成後~仍能利用剩下的時間做點什麼~
畫圖/ DIY創作 /桌遊 /閱讀 / 運動....探索更多未知的領域~~~
也能在小團隊的相處之中~啟發自我~學會包容~拓展自己的視界......
為人生這段珍貴的時光~留下一些美好...
想了很久~想想也許可以試著效法一些成功的課後共學或是共遊的經驗~
所以~若是有相同想法的家長若是有相同學區當然是更好不過了~
可以一起聊聊~討論一下對共學的想法與期待~
必竟~最基本的還是要找到學伴~....計劃也才能化為實際~
● 聯絡email : irenecat6412@gmail.com
● 就讀學區 : 鼓山 / 內惟
● 共學時段 : 每日課後 12:00~18:00
後記: ~已終止~@兔媽
蒙特梭利把兒童的各種敏感期觀察得非常透徹，並運用在教育上，達到非常優良的效果，因此要認識蒙特梭利的哲學，一定要來看看到底蒙特梭利所謂的敏感期是什麼？我們先從敏感期這個名詞的起源談起。
「敏感期」一詞，由荷蘭生物學家佛里（Hugo de Vries）首度提出。他觀察到有一種蝴蝶把卵下在樹皮或樹枝上，之後孵出來的毛毛蟲即具有一種對光的敏感性，使這些毛毛蟲能朝有光的方向移動，爬到樹枝的最頂端，吃樹梢長出來的嫩芽。這是因為剛出生的毛毛蟲消化系統還很脆弱，有了對光的敏感性，幫助牠們找到嫩葉，得以飽餐一頓。但這種敏感性，只持續一段短暫的時間，隨著毛毛蟲漸漸粗壯長大，對光的敏感性就消失了。牠們可以享受成葉，自由地在樹之深處遊走。這種現象對牠們也是一種保護，因為有層層枝葉覆蓋，較不易被牠們的天敵發現，此時若仍具有對光的敏感性，對牠們而言反而危險。
所以我們在此界定「敏感期」的定義為：生物體成長的時候，所擁有的一種特別感覺力，這種感覺力是短暫的傾向，一旦取得想要的特質，這種特殊的感覺力就會消失。
蒙特梭利依據佛里的研究，看到大自然在不同的生物體內神秘的創造，由此衍生到人類身上，發現了兒童特別的敏感期，我們就來看看到底是些什麼：（請注意，這裡的年齡是參考值，因孩子的個別差異，會有不同的發展。）
1歲對小東西的敏感
孩子在1歲前後，會在地上到處爬或遊走，此時對地上小小的東西非常著迷，常會撿起來把玩或放進嘴裡。這種敏感性幫助孩子探索環境，對其所生存的世界更加了解，以便儘早融入社會。所以若有值此敏感期的幼兒，為了能有更安全的環境供他自由探索，最好能每天拖地板，並注意居家的安全措施。
1歲對走路的敏感
1歲多剛會走路的幼兒，很喜歡到處走動、爬樓梯，熟練之後甚至喜歡拿重物或背著重物走，因為他們喜歡訓練自己運用肌肉保持平衡的能力。我的婆婆雖然沒有聽過蒙特梭利的哲學理念，但她很細心，曾經觀察到孩子的二個敏感現象，她說：「剛會走路的孩子很愛走；剛會講話的孩子很愛講。」可見這樣的情況在日常生活中很容易發現，只是蒙特梭利把它們整理出來，因而有如此大的貢獻。曾有朋友說他們在兩歲前都把孩子抱著，不讓他走，理由是剛學會走路的孩子總是跌跌撞撞，容易受傷，兩歲後再讓他走，就不會受傷了。您想這樣對嗎？非也！因孩子並非多長一歲就自然走得穩，而是需經過不斷的練習和修正，多走路鍛鍊，肌肉的協調運用熟練之後，才會走得穩。假如真的2歲以後才讓他走路，他反而會因動作不協調而經常跌倒，因為他在需要練習時，錯失了機會。
我認識一位在台灣出生的孩子，五歲時隨母親搬到美國，當時他曾要求要住一間有樓梯的房子。我們大人聽了覺得很驚訝，後來才知道他小時候沒爬夠樓梯，爸媽怕他爬樓梯容易跌倒受傷，都堅持帶他坐電梯，所以孩子覺得沒爬夠，還想去美國多爬一爬樓梯。從這裡可以發現，孩子有大自然所給予的功課，成人的角色應是為他們預備合適的環境，並幫助他發展，好完成此功課。
1-3歲對秩序的敏感
這個時期的孩子，喜歡東西放在他熟悉的地方，做事有一定的順序，出去玩要走一定的路線，洗澡有一定的順序，甚至餐桌的座位也要固定…，因為他正在建立對周遭環境的秩序。所以如果你們家中有二、三歲的幼兒，跟他們玩捉迷藏一定會發現，他們喜歡躲在同一個地方，同時也會希望你同樣躲在那裡；假如你換個地方躲，他們在原來的地方找不到你就會很失望，以為你不跟他們玩了。這時期的孩子，他們的快樂來自「東西都在原來的地方」，他們的秩序感由此而建立。至於四、五歲的孩子就沒有這種現象了，玩捉迷藏也會躲在不同的地方了。
記得我的兒子兩歲時，有一次晚餐時間，他亂發脾氣，不肯吃飯，我覺得很納悶，平時兒子是很愛吃飯的孩子，怎麼今天不一樣呢？只見他講話講不清楚，手上還拿著一根湯匙給我看，我赫然發現我拿錯了湯匙，這不是他平常用的小湯匙，他就因此不肯吃飯。還好，那時我已經學過蒙特梭利的理念，知道孩子有秩序敏感期，喜歡用原來的東西，我就稍微麻煩一下，走兩步路幫他換回原來的湯匙，結果他立刻開始吃飯，而且吃得很開心，好像什麼事都沒發生過。假如此時我拿出媽媽的權威，命令他：「你就是給我吃！」那接下來就有的磨了。
替蒙特梭利寫傳記的史坦丁先生曾比喻說，孩子在秩序敏感期，就好像一位測量員被派往非洲一個新興國家繪製地圖，他花了數週甚至數月，繪出山脈、河流、道路的位置，假若有一天他一早醒來，發現山脈移位，河流改道，道路都不一樣了，一定會頓失所據而驚惶失措。孩子也是一樣，須對周圍環境有定位，所以我們要事先好好設計，讓東西都有固定位置，像衣服、鞋子、教具等都有固定放置的地方，亦可教他幫忙把東西歸位。若必須有變動的，如搬家或請客，就要事先告知，讓他先做好心理準備，與他商量因應之道。
0-6歲對語言的敏感（發展期1歲半-3歲）
此時孩子的聽覺非常敏銳，可以分辨出聲音細微的差異及發聲的不同，所以學習語言又快又好，特別是母語。例如孩子在學會說「媽媽」之前，你自己要先說好幾百遍給他聽，他聽多了就會了。這時孩子若有機會接觸各國語言，聽各國民謠的錄音帶，將來就比較容易講出正確的發音和聲調。
舉例來說，我在美國的幼稚園實習時，他們很高興有中國老師來，特別請我教小朋友講中文。我設計了一些語文教具，又帶領孩子們唱中國童謠，發現小朋友學得又快又好，我們唱童謠「呱呱呱呱呱呱呱，游來游去真快樂，就是母鴨帶小鴨。」小朋友帶動唱，玩得很高興，在場唯一有問題的是兩位老師，她們無法跟上孩子們的學習進度，直唱到第二十多遍，她們才終於跟上了，可是發音、腔調還是怪怪的。兩位老師中，一位學得比較快的老師說，她在八歲前和祖父母同住，所以學會講德語，之後和祖父母分開了，就把德語忘光光。只是這種兒時的訓練，幫助她學外國語，比一般只會講一種語言的美國人好多了。所以我們可以讓孩子多聽不同的外國語，像美國Wee Sing系列錄音帶，有一卷「We Sing Around the World」，裡面有各國童謠，孩子多聽多接觸，對他們脣齒的構音發展更好，將來的外國語發音會更標準。
另外，有一個較悲哀的例子：兩百多年前，在法國的叢林發現一個野男孩，十幾歲前都生活在叢林裡。教育界花了非常多的心思教他，最後仍無法教會他講話。我們在後面的課程中，會專門講到這個孩子的狀況。在現實的世界中，不可能拿孩子來做實驗，看看孩子錯過語言敏感期會怎麼樣？我們只能就一些不幸的個案來研究。重要的是語言敏感期要好好把握，恐怕一錯過就很難補救了。
2歲半-6歲對感官學習的敏感
感官是指我們的感覺器官，包括眼、耳、鼻、舌、口、皮膚、手等，它們能接受各樣的刺激而產生視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺等。孩子值此敏感期，有非常優秀的感官去吸收環境的訊息，此時若能把感官學習能力建立好，就不至於「視若無睹」、「聽而不聞」。比方說，多聽好的音樂，將來就能欣賞音樂的美，不會五音不全；多接觸色彩，就能培養對顏色的敏感度，能分辨配色（如搭配衣服）的好壞及些微的色差。
我們所有的學習都是透過感官而來，因此若感官得到良好的啟發，就是為將來的學習奠定地基。在訓練孩子的感官時，我們也很容易早期發現孩子的視覺或聽覺異常，以便早期治療。
史坦丁先生曾說，他有一位醫師朋友，靠著嗅覺，一進病房就可診斷出疾病，因為這位醫師說：「許多疾病都有一種特殊的異味。」我們不知道孩子以後的職業如何，但幫助孩子打好基礎是我們責無旁貸的責任。
2歲半起對社交生活的敏感
有些孩子從2歲半，有些孩子從3歲起開始注意到其他孩子，想要跟別的孩子有互動，想要一起玩，或想去別人家，這就是社交敏感期。對有些個性較內向的孩子，趁此時讓他習慣社交的環境是很重要的。例如我家的兒子是屬於內向的孩子，我常想辦法邀請客人來家裡（如小組聚會）、帶他去拜訪鄰居、親友，再加上禮拜天上主日學，聖誕節、復活節或生日在家中舉辦特殊的聚會活動等，刻意為他安排機會，讓他經常處於這樣的環境，久了他會知道如何去適應及作恰當的應對。如果他不願意與人接觸或打招呼，我都會再給他一次機會。有些孩子從開始接觸到願意參與的時間拖得很長，也要耐心地等待他開花結果。
對於個性較活潑外向的孩子，此時更有社交生活的需要。我們在女兒四歲時，由美國搬回台灣，剛開始實行在家教育，半年後，發現女兒一直有種焦慮感，後來女兒自己說：「我好想和其他小朋友在一起，好想和他們一起玩！」於是我花了很多時間，為她找到一所滿意的蒙特梭利幼稚園，送她去上學，才第一天從學校回來時，她的焦慮感就不見了。
2歲半-6歲對學習良好行為的敏感
此時期的孩子有種要把事情做好的本能，只要有正確的指導方法，慢慢示範給他看，他可以做到很精確，很仔細。像如何拿剪刀、良好的餐桌禮儀、如何輕聲開關門、倒水沒聲音、縫、剪、貼、切、揉、捏、擠壓…等等各式各樣的生活技能，都應在這個時期仔細教導他。通常我們給孩子適度的挑戰，他就愈願意表現。蒙特梭利曾說過，任何一個能掌握大場面的能手，也無法像孩子一般精確。
3歲半-4歲半對寫字的敏感
這裡所說的並非拿筆寫字，而是孩子對已認識的字形，會用身邊的東西像石頭、樹枝、沙子等表達或畫出來，但他對字形較有興趣，字的本身對他尚無意義。我的女兒四歲時，有一次外出吃飯，我忙於跟同桌的客人聊天，沒想到一回頭卻看到她把牙籤倒了一桌，我忍耐沒責罵她，先看看她在做什麼？原來她很用心地在排英文字母。後來我告訴她這樣不行，這不是家裡的牙籤，若一定要用，那拿兩根就好。結果她試了一下，說兩根牙籤排不出「A」來，我把牙籤都折一半，變成四段給她，她就開開心心地繼續工作去了。
4歲半-5歲半對閱讀的敏感
此時孩子對字義產生興趣，常常問這是什麼字？想要認字。有些已經懂得注音符號的小朋友，甚至就開始讀故事書了。所以蒙特梭利設計出很多教具，如神秘字條、指令卡、活動式字母等等，幫助孩子拼音、讀字。我們在語文課程中會再詳細介紹。
7-9歲對文法的敏感
孩子會閱讀後，對文字的排列組合有一段敏感期。例如有一次吃麵時，熱熱的蒸氣冒上來，把我的眼鏡薰得白霧一片，我告訴7歲的兒子：「好多煙喔！」結果兒子就興致勃勃地說：「好多煙，煙好多，多煙好…」開始排列組合起來。蒙特梭利配合這個時期的孩子，設計了很多文法遊戲，介紹名詞、形容詞、動詞、句子的邏輯…等，讓孩子在遊戲中學會文法。
結 語
介紹完兒童時期的敏感期，我們就要來看，如果錯過敏感期會怎麼樣？我們可以比喻說，就像是錯過了往目的地最後一班公車，要是趕不上，公車開走了，就再也沒有機會了。又如老祖母織毛線襪，因視力不佳，常會漏一、兩針，最後襪子織成了，雖然外觀沒什麼影響，但可能結構就不太堅韌。這就像我們長大了，外表是大人，但仍有些缺陷。例如：動作笨拙、優柔寡斷、不善交際、無法欣賞音樂、沒有色感、五音不全、對藝術無知、碰到數學就頭大、依賴他人…等，這都是少掉那幾針的後遺症。
我的父母親沒有學過蒙特梭利，也沒聽過什麼敏感期，因此我難免會漏了幾針。今天我們了解造物主在孩子身上美妙的計畫，就要盡量善用他們的敏感期，趁著潮水一波接一波，我們要順勢而上，掌握契機，幫助孩子完成生命的計畫。
接下來是有關敏感期的一些提醒：
1.敏感期是會過去的。當孩子的敏感期已過，你就別再停留其中。例如秩序的敏感期，當他已不再那麼堅持周遭環境的秩序時，你就可以有些彈性和變化，不必再堅持原樣，一成不變。
2.是否在秩序敏感期就什麼都不要改變了？也不是。例如我的女兒四歲前，曾經搬過四次家。從台灣到美國，再從美國回台灣，不管搬去哪裡，她都帶著心愛的小枕頭，坐飛機、住旅館、搬去新家等等，小枕頭帶給她安全感，讓她在變化的世界中掌握一個不變的東西。所以只要給孩子的愛和安全感足夠，是可以在彈性和變化中發展。若家裡需要更動家具，最好讓孩子親自參與，讓他親眼看到桌椅的移動，知道變化的來源，心理上才能接受。
3.配合孩子的秩序敏感是否會太助長孩子的自我？關鍵在於孩子的要求是否在合理範圍內。假如他堅持的是要和以前一樣（例如吃飯用的湯匙，走路上學的路線等），這是合理的，那麼我們配合孩子並不會造成過度膨脹的自我，孩子因此得以平靜安穩的生活，與大人和平相處。如果孩子的要求不合理，又亂發脾氣，堅持要照他的意思做，那就需要管教了，這個主題我們以後會再討論。
4.假如錯過了敏感期，孩子的可塑性很強，仍可設法再引導他，只是效果可能沒那麼好，但有做總比不做好。
最後，我們思考一個問題：現在有許多新的教育方法不斷推出，蒙特梭利的教學方式是否會被取代呢？我們可以這麼說，因為蒙特梭利的教學理念是根據孩子的生理、心理發展特性而設計出來的，不只歐洲的孩子適用，全世界的孩子也都適用。所以除非世界上沒有孩子，才不需要蒙特梭利，否則這種教育方式用在孩子身上，會一直適用並有效。
陳秀芬演講
陳睿倩、李景新整理
有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那麼乖的一個「小天使」，變成了一個「小魔頭」，不聽大人使喚了，攪馬桶是他們的強項，冰箱上有他們的手印，時不時要噘起小嘴說：「不！」……當他們終於上床睡覺了，你不覺輕鬆了半截，長歎一聲：「小魚兒終於走出惡人谷了！」
情感
2歲，情感開始豐富
當你正為工作的事情苦悶的時候，一臉失落地躺在沙發上，這個小不點或許已經悄悄地爬上沙發，衝你一笑呢！這個時候，可能你會驚訝，這個曾經事事都讓你操心的孩子，怎麼能看出你已經累了，給你安慰？
解讀：因為他們正學著去愛。一個兩歲的孩子，已經開始學著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動畫片時，看到唐僧把孫悟空趕走了，會為孫悟空感到難過而落淚，這時，他不但能夠察覺到別人的情緒反應，而且已經能夠體驗到別人的難過。
如果父母對孩子的這種情緒反應能保持適度敏感和積極態度，你就為孩子「愛」的情感發展提供了一個很好的示範作用。
喜歡說不
「不」已經非常頻繁地出現在一個兩歲孩子的身上，「我不要！」「不好！」「不吃這個！」他們怎麼就不乖了呢？
解讀：兩年的成長，已經讓這個小傢伙變得更有能力了，他們不再滿足於爸爸媽媽抱著他們到某個地方去，同時他們開始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時，他們成為了一個具有自我意識的「小大人」。當他們發現爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時候，他們會有那麼一點點的焦慮，因此，他們要通過某種方式來確定自我的感受，說「不」是最常見的表現，通過與別人不同的意見來確認自我價值的存在。比如，當媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說：「不！」然後你告訴他：「那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃。」他很可能說：「不！」然後卻緊緊地跟在你們後面。
給父母的建議：切不可亂了方寸
在這個時候，千萬要堅持住，不要因為孩子的變化而亂了方寸，大吼大叫。打罵是沒有用的，平靜地接受這場風暴，對待他們不要強制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過書籍或者其他途徑對這個時期的孩子的心理發展做充足的瞭解，這樣你就有了一個精神支撐。你保持積極的態度，你積極地應對，孩子的情緒和情感就會朝健康積極的方向發展。
同時，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務，比如，讓他們在吃飯前，擺擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時候讓他們自己洗洗小手絹，沒洗乾淨不要緊，關鍵是給他們一個表現自己的機會。
認知
2歲的寶寶開始學會秩序啦
了了1歲多的時候，喜歡亂扔東西，還喜歡撕書。奶奶特別煩惱，這個孩子怎麼這樣不愛惜東西呢？媽媽對這個事情也很疑惑，一方面要給孩子自由發展的空間，管多了不好，另一方面，總不能不教點規矩吧？寶寶現在已經兩歲，該對他有所要求了嗎？
2歲的孩子，可以慢慢建立秩序感了。這時，孩子需要一個有秩序的環境來幫助他。一旦他所熟悉的環境消失，就會無所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序、生活習慣的要求上，當孩子從環境中逐步建立起內在秩序時，智能也逐步建構。所以盡量不要頻繁地帶孩子外出。
2歲的寶寶已經對細微事物感興趣了
「呀！好多蟲蟲在走路哦！」2歲的鼕鼕在花園裡看到了黑色的小蟲子，媽媽可從沒告訴他這是什麼，這次媽媽覺得有必要告訴他了，「乖乖，那是螞蟻，勤勞的螞蟻，他們正在搬家呢！」
大人常會忽略週遭環境中的微小事物，但孩子常能捕捉到箇中的奧秘。因此，若孩子對泥土裡的小昆蟲或你衣服上的細小圖案產生興趣，正是你培養他細緻認真的好時機。
動作敏感期
兩歲的孩子已經會走路，活潑好動，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助其左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，還要強調小肌肉即手眼協調的細微動作教育。這不僅能養成孩子良好的動作習慣，也能促進智力的發展。
2～3歲是口頭語言的第一個敏感期
可以給孩子講故事了，不過不要佔用孩子太多時間哦。
2～3歲是計數能力發展的關鍵期
開始理解簡單的時間概念，例如「吃完飯後再開始玩耍」。這時孩子也開始理解物體之間的關係。例如，在你讓他玩形狀分類玩具和益智拼圖玩具時，他可以匹配相似的形狀。在數物體時，他也能夠理解數字的含義——尤其是2。
敏感期的教養四重點:
1、觀察敏感期的出現
每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此父母必須客觀細心地觀察孩子的內在需求和個性特質。
2、佈置豐富的學習環境
當觀察到孩子某項敏感期出現時，盡可能為孩子提供一個滿足他成長需求的環境。
3、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試
當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試
八個月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛撿拾地上的小東西，往嘴里放。媽媽十分擔心，只好打他的手心，威嚇他不行。
王家上個月搬家后，兩歲的寶寶卻是一進屋子就啼哭不止，不論媽媽如何哄騙都無法安撫。 上述的現象，是否在您養兒育女的過程中似曾相見？
可惜許多父母不是沒有發覺，便是覺而不察，亦或覺而不知如何進一步幫助孩子，以致錯失了幼兒期獨有的生命力。
何謂敏感期？
孩子從呱呱落地后到會走路、說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這件 「看似不可能的任務」？以適應這個復雜的世界。
那是因為自然賦予正在發育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出，助長幼兒發展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。
其中的敏感力是指一個「人」或其它有知覺的生物個體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為「敏感力」。
當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為「敏感期」，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。
敏感期一詞是荷蘭生物學家德．弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。
后來。蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣的現象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。
掌握九大敏感期
根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種：
語言敏感期(0至6歲)
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。
語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關系奠定良好基礎。
秩序敏感期(2至4歲)
孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏戚力。
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。」當孩子從環境里逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。
感官敏感期(0至6歲)
孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物﹔三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境里的事物。因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。
您也可以在家中准備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的需求。
對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)
忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆虫或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。
動作敏感期(0至6歲)
兩歲的孩子已經會走路。最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。
社會規范敏感期（2.5至6歲）
兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會規范，擁有自律的生活。
書寫敏感期(3.5至4.5歲)
閱讀敏感期(4.5至5.5歲)
孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。
文化敏感期(6至9歲)
蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲﹔但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期「孩子的心智就像一塊肥沃的田地，准備接受大量的文化播種。」成人可在此時提供丰富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。
敏感期的教養重點
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展 ，就會喪失學習的最佳時機，日后若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責。以下几點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：
1.尊重孩子為有能力的個體
孩子是具有能力的天生學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為「更有能力」的個體，這是父母首要改變的觀念。
2.細心觀察敏感期的出現
每個孩子的敏感期出現時間并不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。
3.布置丰富的學習環境
當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子准備一個滿足他成長需求的環境。
4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試
當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。
5.適時協助而不干預
當孩子熱中于有興趣的事物時，大人「應放手讓孩子自已做」，避免干預。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。
心靈的火焰
蒙特梭利形容「經歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神聖命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。」敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期。也影響其心靈、人格的發展。因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。 (三九健康)
對於家裡這個從小至今~都跟蟲一樣的呂小兔而言~
~乖巧聽話~從來就不是我對他的期望~但是看著他漸漸的成長~常常語出驚人~讓我不得不好好的想想2歲的他.....小小的腦袋瓜裡在想什~
雖然在孩子成長的過程裡~我總是要自己不要過度的介入~
但是~還是想要參與他外在與心靈蛻變的過程~
看了這篇摘錄至:《你的2歲孩子：又好氣又惹人憐愛的年齡》書中重點，提醒一下自己，也希望能跟親愛的寶貝起~渡過這艱難的豬狗嫌年齡！
◆兩歲半對『一致性』的需求很強烈。他要每件事總是一樣，不只事情的順序與方式要一樣，連地方都要一樣。他要家裡每一樣東西固定放在他放的地方，或是他認為應該放的地方。他也會要求每一樣東西各歸其位，不得僭越。
◆兩歲半的孩子對「地方」意識也包含了路線一致。他總是要走同樣的路到褓姆家，或到熟悉的目的地去。對這年齡的孩子來說，世界好大、好複雜，一致的路線能給他信心和安全感。
◆兩歲半的孩子常常用誇大的行為來宣洩緊張的情緒，所以，他奶嘴吸吮地更頻繁；也許會有暫時性的口吃(尤其是很多話的孩子)；有時他也會為了一點芝麻小事就大發雷霆。從前一度乖巧可愛的孩子，在兩歲半變成了小魔頭或小暴君。
◆兩歲半這年齡的孩子在和其他孩子相處時，彷彿有一條規則主宰著他的心靈，那就是──他必須守護他曾經玩過、正在玩和可能會玩的玩具，如果遇到別人搶奪，就要抵抗到底。他的東西幾乎就是他自己的一部份，放棄任何一樣屬於自己的東西，他都會極為痛苦，『我的』仍然是他經常使用的字眼。
◆兩歲半的孩子本身不具備適應他人要求的能力，因此需要大人幫很多忙。漸進式引導孩子輪流的概念，如果孩子爭著要的物品不太笨重也不貴，多預備些也是很好的。
◆了解兩歲兒的需求與身心狀態，大人必須時常修正自己，努力地不硬把孩子分類為『好的』V.S.『壞的』、『大方的』V.S.『小氣的』、『合作的』V.S.『不合作的』，並且還要主動製造一些情境或給予一些指導，幫助孩子發揮他那十分稚嫩又生澀的社會能力。舉凡：蹺蹺板可供兩個孩子玩、黏土遊戲足夠讓每個孩子一起參與...。
◆每個孩子都是獨立的個體，也都會以自己的速度通過一般的行為發展階段......，只要你的兩歲孩子能瞭解別人對他說的話，而且能讓人知道他的需要，即使他不說什麼話，你也不必太擔心。
◆與兩歲孩子相處愉快的13項技巧
1.訂規矩
2.接納他對『一致』的需求
3.接受他尋求安全感的慰藉
4.把重要的東西放在他拿不到的地方
5.避免不留餘地的指令
6.設法轉移他的注意力
7.避免給他討價還價的機會
8.讓他自己說他想要怎麼解決問題
9.改變話題或離開現場
10.把計劃事先告訴他
11.讓生活處處充滿音樂感
12.不理會他的大哭大鬧
13.適當地給他機會作選擇
◆給父母的提醒
•不要期望日常事務會順利地進行。
•如果事先沒有提醒或緩衝，不要突然改便任何常規。
•避免提出任何他可以用「不」回答的問題。如：『你現在要洗澡嗎？』
•如果事情重要，不要讓孩子自己選擇。
•不要期望孩子會豪毫無問題地等待或輪流。
•避免極端、不留餘地的話。如：『你一定要吃光飯，才能出去玩！』
•避免因為孩子的要求和頑固而情緒激動。
•聽了孩子的『不』或『我不要』的反抗話，不要吃驚或激動。
•不要拿走讓孩子有安全感的毯子、或是他心愛的邋遢玩具，也不要表示看不慣。
•不要期望孩子泰然自若地與其他孩子分享玩具。
•如果妳應付他一天下來疲倦不堪，請不要驚訝。
•即使你的兩歲兒和書上描述的完全一樣，也不要只停留腳步，告訴自己說，他正在經過『這個時期』。
•不要教兩歲的孩子認字。
•別擔心孩子的智商。
•不要在孩子老套的『媽媽做』、『爸爸做』叫聲中，暈頭轉向。兩為半的孩子最會搞這套！
•如果你想幫孩子，而他卻要別人，不要難過。
小慶專業兒童牙醫
陳俊志醫師
Add:高雄市左營區明華一路215號
Tel: 07-557-9288
自從懷孕後期~開始著手準備小兔用品的時候~最令我頭痛的就是汽車座椅了~
因為當小兔滿月回高雄~而我也恢復上班的時候~他也得每天到保母家上班了~而日後要回外婆家，奶奶家可都是一趟不短的路程~為了安全性勢必是一定得要準備的東西~在網路上找了好久~也到實體店面看了很多~全新的功能也比較好的~都要價不斐~最後看上了這一款坐椅可以360度旋轉~方便上下車的Combi Zeusturn S
評估了價格之後~也是倒退了好幾十步~最後想想~東西新舊應該不會影響到使用的功能性~所以決定上我最鐘愛的Y拍尋找這款二手的有緣汽座~最後終於皇天不負苦心人ㄚ~讓我在Y拍上找到了一個買家~出價7,000(運費300)~算一算也在我們能接受的價位~因為買全新的可是2.5倍的價格哩~況且座椅保持的還不錯~本來在北部的賣家只願意面交自取~但是商量之後對方也願意割愛~所以決定自付運費跟這位賣家買囉~賣家非常火速跟細心的包裝~用貨運寄到高雄~看到實品之後也終於放下心中的大石了~雖然有點舊了~但只要再整理一下清洗一番就跟新滴沒兩樣了啦~哈哈~
小兔從滿月後開始到保母家上班~~天天就坐在張椅子上~~安安穩穩聽音樂當他的大爺~完全沒有排斥~也算是很給我們面子~銀子也沒有白花~希望一家人以後就坐著專屬坐騎到處玩耍吧~~^ _ ^
例如：抱小孩、洗衣服、扭擰物品、打字等。 許多病人同時也會患板機指，百分之三十的病人會同時發病於兩手腕。其特點是在橈骨突處腫脹疼痛，且常會向上延伸到前臂，向下延伸到拇指。手腕及手的扭擰的動作、拇指的反覆伸直或屈曲都會使疼痛加劇。檢查時若將手腕向尺側偏移及過度背屈則會產生手腕疼痛此為芬克斯坦現象(Finkelstein test)。橈骨突之壓痛及拇指外展、背屈有劈拍響聲有時會很明顯，有些人同時會合併有腱鞘囊腫。此症之診斷通常只須要靠臨床理學檢查，但是手腕的X光檢查有時可以發現有骨頭的異常，像是橈骨突的變形(如果病人曾受到創傷或骨折)或許是誘發的因素之一，有些病人則會有肌腱炎合併鈣化現象出現。 須要做鑑別診斷的疾病包括大拇指之掌指關節炎(疼痛、腫脹、觸痛)、手腕背部腱鞘囊腫(有腫瘤)、橈屈腕肌腱炎(疼痛位於肌腱上)，舟狀骨骨折(疼痛點位於第一掌骨基部)與手腕關節炎(活動時痛、X光可以顯示出來有關節炎的變化)等等。如果不治療則可能產生慢性疼痛、手腕肌力減少、拇指活動受阻，與肌腱斷裂但是卻很少發生。
初步的治療包括休息或以副木固定，則可以使症狀減緩或消失。兩星期的藥物治療(非類固醇類的抗發炎藥物)也是有幫忙的。如果症狀仍未好轉，則須採取局部注射類固醇的治療。一般而言，不要超過三次的注射是相當安全的。雖然注射類固醇比用於板機指之效果差一點，但是也是可以根治的。注射類固醇的缺點是：有可能使局部的皮膚萎縮，或是傷到指神經，也有造成細菌感染的可能性，但是這些情形通常是可以避免的。
少數無法改善之病例，可以考慮接受手術。手術的技術並不困難，只須要局部麻醉即可進行，手術時間約二十分鐘左右，傷口很小，疼痛很輕微，不須要住院，於門診安排就可以。手術後約一星期的保護手腕即可，之後便可以大大地改善，很快可以恢復工作。
總之，媽媽手是因肌腱滑膜使用不當或過度引起發炎所造成的，預防它的發生總比治療重要，萬一患了此症，若有正確之認識也不難治癒。
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↓原文刊載於2005年12月號《媽媽寶寶雜誌》
PART 1 成因篇
4項成因造成媽媽手
1.施力過大（FORCE）
2.重複動作太多（REPETITION）
3.不當姿勢（POSTURE）
4.休息太少（NO REST）
國泰綜合醫院復健科職能治療組長葉蘭蓀表示，這四個因素是造成媽媽手的重要關鍵，一定要這四個原因加在一起，才會出現媽媽手，如果只有單一一個原因，身體是會自動修復的。至於不當姿勢是否就會產生媽媽手？葉蘭蓀認為，偶爾才做一次這樣的動作，其實並不會有影響，因為手既然可以做出這樣的動作，代表這是它本來就可以做到的，只是如果過度使用、施力過大，又重複太多次，使身體無法自行修復時，媽媽手的問題就會出現。
不當姿勢因人而異
由於每個人的先天結構不同，所以同樣的動作，可能A媽媽做了沒事，但是B媽媽做了就不舒服，所以並不是某個動作做了，就一定會變成媽媽手。葉蘭蓀表示，必須視每個人的差異性，才能決定這個姿勢是不是會造成媽媽手。因此媽媽們若想要知道這個不當姿勢，是不是會讓自己有成為媽媽手的可能性，必須自我比較，如果發現做了這個動作會不舒服，就要減少做這個動作的量，若是無法減少此動作量時，就要靠調整外在環境，來幫助降低得到媽媽手的機會。
PART2 改善篇
罹患時「副木」是好幫手
媽媽手最主要的症狀，就是大拇指容易使不上力氣，葉蘭蓀建議媽媽們可以利用副木，達到復健的功能。副木的目的在於幫助大拇指及手腕，學習適當的用力方式，以防拿重物時，突然沒力造成的危險。同時副木可以固定大拇指，當手需要活動時，減輕施力，讓大拇指獲得休息。
【職能師貼心話】
除了穿戴副木，還會視情況安排2～4次的關節保護課程，先示範正確姿勢，再請患者做動作，職能治療師會觀察患者的動作，找出不恰當的地方，告知正確的施力方式和動作，並做情境模擬測試，才能達到真正的效果。因為只要一個小環節不對，就可能再次罹患媽媽手，所以都會特別小心指導患者！不過，這部分健保未必給付，有些療程患者需自費參加。
選擇副木小心為妙
在選擇副木時，最好由職能治療專業人員量身製作為佳，不要自行到藥局購買。葉蘭蓀表示，坊間此類的輔助用具大都不適合，而且有些黑心的商店還會哄抬價格，隨便一買就要好幾千塊，而且沒有辦法依照個人的手型大小製作，無法跟手密合，反而一點用都沒有。而製作副木健保是有給付的，不需要另外花大錢，所以到醫院是最便宜又有保障的做法喔！
【職能師貼心話】
一開始最好整天都戴著副木，再拿下來感受一下大拇指及手腕的活動力，試試看哪些動作做了會疼痛，就要特別修正動作，以避免不當的用力。通常早期發現的話，大約戴2～3個禮拜，就能慢慢脫離使用，但是媽媽手並不是戴副木、吃藥就會好，這些只能減輕症狀，還是必須依靠媽媽自己注意姿勢才行喔！
測試媽媽手的方式：
將大拇指朝手掌方向90度下壓，再將其餘四指包住大拇指，並將整隻手水平地往小指方向彎曲。因為是反方向，所以肌腱會被整個拉扯開來，如果手腕撓側會痠痛就表示有問題。真正嚴重的患者只要輕輕一碰，就會痛得不得了。
PART3 實用篇
抱寶寶必須用對方法
媽媽手的患者以媽媽居多，所以抱寶寶通常是媽媽手的致命傷。
怎麼抱才好?
1.先將五指打開，接觸寶寶的身體部位。
2.當需要施力將寶寶抱起時，多用無名指和小指側施力將寶寶提起。（因為手指的功能不同，一般來說，前三指靈活度較佳，後面兩指則是穩定性比較好，可以幫助施力。）
3.最好可以使用兩手抱寶寶，或是利用肩膀的力量，將上臂夾緊再抱起寶寶。
【職能師貼心話】
對於個子嬌小的媽媽而言，嬰兒床的高度是需注意的重點。因為嬰兒床護欄通常較高，媽媽要側彎俯身從床裡抱起寶寶時，肩膀需要聳起，手需要壓低，手腕就容易呈現不當的角度，且大拇指要特別用力，就容易產生媽媽手的問題。 解決的方法很簡單，只要將嬰兒床床面至護欄的高度，調整成適合媽媽操作，或是每次先降低護欄高度再抱就可以了，提醒媽媽們，盡量讓環境配合自己，而不是用不適當的姿勢適應環境喔！
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